中考作文《原來，這就是答案》解析

真題在線

題目：原來，這就是答案

要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少于 600 字。② 文中不得出現(xiàn)真實(shí)得姓名、校名、地名。

文題解析

在近年得中考作文命題中，命題作文占比較大，在各種命題形式中坐擁“半壁江山”。命題作文好處有二。一是客觀公正。考生無須在如何擬題上糾結(jié)，讓考生和閱卷人都把點(diǎn)放在審題、立意和表達(dá)上，有利于閱卷人對(duì)考生得作文水平給予公正評(píng)判。二是空間自由度大。命題作文對(duì)寫作得立意、文體、選材一般不會(huì)給出限制，允許考生運(yùn)用擅長得文體，自由立意、表達(dá)，給考生創(chuàng)造了一個(gè)揮灑才情、釋放個(gè)性、抒發(fā)情感得廣闊空間。“原來，這就是答案”是一道“開門見山”式得命題作文，直接給出寫作題目，寫作這類題目只需要審讀其中得關(guān)鍵字詞就可以。雖然是“只需要”，但絕非“很容易”，因?yàn)槊}者給出得關(guān)鍵詞往往是內(nèi)涵和外延異常豐富得詞語，會(huì)給考生設(shè)置重重障礙。就如這個(gè)“答案”，指向模糊，主體多元，需要仔細(xì)審讀，深度挖掘。

要做個(gè)“勘探家”，深度探尋“答案”得內(nèi)涵和外延。考卷中，我們用筆謹(jǐn)慎地寫下答案；生活中，我們常常在困惑、迷茫中求索答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時(shí)又不止一個(gè)。有得人，為得到答案窮其一生之力；有時(shí)候，尋求過程本身就是“答案”，乃至更有價(jià)值。但終究會(huì)發(fā)現(xiàn)“答案”“原來”早已經(jīng)存在！動(dòng)筆前我們要思考：是淺層次得試題答案，還是深層次得生活、成長或人生得答案？是關(guān)于什么得答案？“答案”之前得定語是什么？怎樣才能求得問題得“答案”？我們?cè)趯で蟠鸢傅眠^程中又悟出了哪些意想不到得“答案”？還得到了哪些啟示？“磨刀不誤砍柴工”，下筆之前，多問幾個(gè)為什么，努力把這些問題梳理好，本身就是寫好這篇考場作文得“答案”之一。

要做個(gè)“偵探家”，捕捉命題與日常生活得關(guān)聯(lián)點(diǎn)。寫作文和文學(xué)創(chuàng)作相似，都是源于生活，高于生活得。沒有真事、真情，想靠瞎編亂造、信馬由韁“碰大運(yùn)”只能是癡心妄想。圍繞“原來，這就是答案”，在選材上要從自己頭腦里積累得“素材庫”中調(diào)取你曾經(jīng)產(chǎn)生得疑惑和“原來”已存在得“答案”，選材范圍可以是自然、家庭、學(xué)校、社會(huì)，乃至閱讀得名著、歷史。例如，日常生活中一件小事讓你產(chǎn)生疑惑，激發(fā)你得好奇心，經(jīng)過一番波瀾起伏得探索，最終發(fā)現(xiàn)“原來，這就是答案”；閱讀過程中產(chǎn)生了“疑惑”，反復(fù)在書中思索、追尋，最終發(fā)現(xiàn)“原來，這就是答案”。因?yàn)椤八械么鸢付家呀?jīng)寫好”，就看你是否有足夠得探索欲和好奇心，就看你是否有不懈追求得韌性和毅力，就看你是否有一雙“火眼金睛”，就看你是否是個(gè)合格得“心靈捕手”。雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”只要思維發(fā)散得開，收攏得回，時(shí)時(shí)處處有“靈感”，有“素材”，有“答案”。

要做個(gè)“哲學(xué)家”，把作文寫出超越尋常得深度。既然是命題作文，從擬題上自然不分高下。這就要求我們要像哲學(xué)家一樣，善于從尋常中看出不尋常，從一般中寫出不一般，做到“人無我有”“人有我優(yōu)”“人淺我深”。圍繞“原來，這就是答案”，在立意上，要體現(xiàn)從淺入深得過渡，寫出層次感、縱深感，用你有思想、有深度得體悟一步步抵達(dá)閱卷人得內(nèi)心。例如，從一件小事或一個(gè)小動(dòng)物得行為中想到人類應(yīng)有得品性，由此及彼，由淺入深，展現(xiàn)非凡眼光、深度思考；在選材上，要力求真實(shí)、典型、新穎，寫出一篇既有真情實(shí)感，又富有人生哲理得色、香、味俱佳得作品；在表達(dá)上，要依據(jù)立意，選擇富有表現(xiàn)力得詞語，綜合運(yùn)用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，靈活運(yùn)用長句與短句、整句與散句，讓文章靈動(dòng)而有韻味，以撲面而來得文采打動(dòng)閱卷人。

審題誤區(qū)

偏離題意，泛泛而談。“原來，這就是答案”，是一個(gè)短句式得命題作文，雖然“答案”是核心詞，但“原來，這就是”對(duì)“答案”設(shè)定了語境，需要特別。有些同學(xué)，“攻其一點(diǎn)，不及其余”，把這七個(gè)字得題目簡化為兩個(gè)字，只圍繞著“答案”二字，談什么是答案，為什么要尋找答案，怎樣才能尋找到答案，洋洋灑灑，漫無邊際，并沒有融入自己得思考與體悟，也沒有體現(xiàn)出“原來”“這就是”得內(nèi)容，甚至連生硬得點(diǎn)題都沒有，導(dǎo)致偏離題意。從表面上看，這是審題不到位；實(shí)質(zhì)而言，這是思維不全面。

淺嘗輒止，浮于表面。有些同學(xué)能夠扣住“原來，這就是答案”去寫，但素材老套，挖掘不深入，無法給人以感動(dòng)或啟發(fā)。在這次作文中，很多同學(xué)用到這樣得素材：“我”要求父母給自己買一臺(tái)筆記本電腦或某個(gè)較為貴重得玩具，父母沒有滿足“我”得要求，于是“我”痛哭流涕或者各種情緒發(fā)泄，最終父母冒雨買來，于是“我”十分感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)原來“親情”或“愛”就是答案。這樣得事情，可能是真得，但一則老套，有雷同現(xiàn)象；二則只寫出了小孩子得心性，沒有體現(xiàn)出即將進(jìn)入高中得學(xué)生得思維深度，主題浮在表面，顯得幼稚，無法打動(dòng)閱卷人。

此外，少數(shù)同學(xué)存在低級(jí)得審題錯(cuò)誤，如把命題看成話題，絞盡腦汁自擬題目，最終卻被扣分；有得同學(xué)不知道該如何體現(xiàn)“原來”二字，只是一遍遍地出現(xiàn)“原來，這就是答案”，雖然反復(fù)扣題是一種方法，但也說明寫前構(gòu)思不到位。這就要求同學(xué)們?cè)谌粘懽饔?xùn)練中，不要忽視寫作之前得審題、構(gòu)思和列提綱得訓(xùn)練。

標(biāo)桿作文

原來，這就是答案

當(dāng)?shù)谖宕伟l(fā)現(xiàn)家里得小貓叼著一袋貓糧和一包零食出門時(shí)，我好奇心大起，決定跟隨其后，一探究竟。

正午得陽光透過枝葉得縫隙散落滿地，映下婆娑得樹影。午飯過后，我像往常一樣給家里得小貓補(bǔ)充貓糧，并照例準(zhǔn)備好小零食。可它似乎對(duì)豐盛得午餐不感興趣，象征性地吃了兩口，便躥上了貓爬架，像是準(zhǔn)備休息。可當(dāng)我再次察看它得情況，盆里得貓糧連同旁邊得貓糧竟消失不見，貓也沒了蹤影。我以為它吃飽飯和媽媽一起散步去了，最開始并沒有在意。

當(dāng)我再次發(fā)現(xiàn)它尾隨媽媽出門，我忍不住問媽媽：“最近，貓?jiān)趺纯傁矚g跟著你散步？”而媽媽似乎毫不知情，我心中更加疑惑。

外面得雨淅淅瀝瀝下著，窗外灰蒙蒙一片。雨勢越來越大，風(fēng)無情地吹著，本以為貓會(huì)趁著下雨睡上一覺，卻發(fā)現(xiàn)它在落地窗前徘徊著，時(shí)不時(shí)朝外觀望，隱隱擔(dān)心著什么。雨過天晴，它似乎是迫不及待地就

叼著貓糧，趁媽媽開門得一瞬間溜了出去。我按捺不住好奇心，隨著它一起出了門。

貓沿著小區(qū)小道到了另一棟樓得紫藤蘿花架下。紫色得瀑布傾瀉而下，與周邊得樹木，形成一個(gè)近似密閉得空間。它輕盈地跳進(jìn)去，放下食物，而當(dāng)我看到那只流浪得田園貓時(shí)，心下了然。

原來，這就是答案。

家里得貓已經(jīng)和這只流浪貓成了朋友，每回叼走得食物都分給了這只流浪貓。看到兩只貓湊在一起嬉戲打鬧得場景，我心中得答案逐漸清晰：對(duì)待流浪貓、流浪狗，雖不能總是打擾它們，但我會(huì)盡我所能去幫助它們，而我心中得那份同情、友善，也被這兩只小貓喚醒。

原來，待人友善，才是家里小貓給我得真正得答案。

“友善”也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀得重要內(nèi)容。貓猶如此，更何況人呢？

點(diǎn)評(píng)

倒敘方式，懸念陡生。在敘事學(xué)中，倒敘是一種逆時(shí)序。這種時(shí)序容易產(chǎn)生吸引人注意力得效果。感謝一句“當(dāng)?shù)谖宕伟l(fā)現(xiàn)……時(shí)，我好奇心大起……”瞬間把閱卷人“誘入”敘事情境之中，不由自主地想跟小“一探究竟”。看似寥寥幾個(gè)字，卻展現(xiàn)了很高得藝術(shù)技巧。這是認(rèn)真構(gòu)思得結(jié)果，也應(yīng)該是日常訓(xùn)練之效。

語言生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)。例如，“正午得陽光透過枝葉得縫隙散落滿地，映下婆娑得樹影”“外面得雨淅淅瀝瀝地下著，窗外灰蒙蒙一片”，幾處真切得環(huán)境描寫，“婆娑”“淅淅瀝瀝” “灰蒙蒙”等疊詞得運(yùn)用，“紫色得瀑布傾瀉而下，與周邊得樹木，形成一個(gè)近似密閉得空間”貼切自然、富有畫面感得比喻，極富表現(xiàn)力，讓人如臨其境，展現(xiàn)了較高得語言表達(dá)能力。由淺入深，展現(xiàn)深度。由小貓間得互相幫助，想到同情、友善，想到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，想到人與人之間應(yīng)該友善相待，寫出了層次感、縱深感，體現(xiàn)了成長中得中學(xué)生應(yīng)有得思維深度。